Pada saat yang sama, hanya sepertiga negara yang mengambil langkah-langkah untuk mengukur kehilangan pembelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah pertama, sebagian besar terjadi di negara-negara berpenghasilan tinggi, menurut laporan survei tersebut.
Gambar Presentasi (Foto File | EPS)
NEW DELHI: Satu dari tiga negara yang sekolahnya dulu atau masih ditutup karena pandemi Covid, belum menerapkan program perbaikan untuk mengurangi kehilangan pembelajaran, menurut sebuah survei.
“Survei Respons Pendidikan Nasional terhadap Penutupan Sekolah akibat COVID-19” dilakukan oleh UNESCO, UNICEF, Bank Dunia, dan OECD.
Pada saat yang sama, hanya sepertiga negara yang mengambil langkah-langkah untuk mengukur kehilangan pembelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah pertama, sebagian besar terjadi di negara-negara berpenghasilan tinggi, menurut laporan survei tersebut.
Menurut laporan tersebut, kurang dari sepertiga negara-negara berpendapatan rendah dan menengah melaporkan bahwa semua siswa telah kembali ke sekolah tatap muka, yang menunjukkan risiko kehilangan pembelajaran dan putus sekolah yang lebih besar.
Namun, sebagian besar negara melaporkan menggunakan setidaknya satu bentuk penjangkauan untuk mendorong siswa kembali bersekolah.
Hal ini mencakup keterlibatan masyarakat, pelacakan berbasis sekolah, perubahan pada layanan air, sanitasi dan kebersihan, insentif keuangan dan peninjauan kebijakan akses, kata laporan tersebut.
“Pendidikan remedial sangat penting untuk membantu anak-anak yang tidak bersekolah kembali ke jalur yang benar dan mengurangi kehilangan pembelajaran jangka panjang,” kata Direktur Global Pendidikan Bank Dunia, Jaime Saavedra.
“Hal ini memerlukan upaya mendesak untuk mengukur tingkat pembelajaran siswa saat ini dan mengumpulkan data berkualitas baik untuk dijadikan masukan dalam praktik di kelas, seperti yang diharapkan oleh UNICEF, UNESCO, dan Learning Data Compact Bank Dunia,” kata Saavedra.
Survei ini mendokumentasikan bagaimana negara-negara memantau dan memitigasi kerugian pembelajaran, mengatasi tantangan pembukaan kembali sekolah, dan menerapkan strategi pembelajaran jarak jauh.
Secara total, 142 negara menanggapi survei ini yang mencakup periode Februari hingga Mei, mencakup tingkat pra-sekolah dasar, sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas.
“Pendidikan jarak jauh telah menjadi penyelamat bagi banyak anak di seluruh dunia selama penutupan sekolah. Namun bagi kelompok yang paling rentan, hal ini pun tidak dapat dijangkau. Penting bagi kita untuk mengembalikan setiap anak ke ruang kelas sekarang juga,” kata kepala global UNICEF. pendidikan, kata Robert Jenkins.
“Tetapi kita tidak bisa berhenti di situ; membuka kembali sekolah dengan lebih baik berarti menerapkan program perbaikan untuk membantu siswa kembali ke jalur yang benar, dan memastikan kita memprioritaskan anak perempuan dan anak-anak rentan dalam semua upaya kita,” katanya.
Survei tersebut menemukan bahwa sekitar 40 persen negara memperpanjang tahun akademik mereka dan persentase serupa juga memprioritaskan bidang kurikulum tertentu.
Namun, lebih dari separuh negara melaporkan bahwa tidak ada penyesuaian yang dilakukan atau akan dilakukan, katanya.
“Banyak negara telah meningkatkan standar kesehatan dan keselamatan di pusat ujian, namun 28 persen negara membatalkan ujian di pendidikan menengah pertama dan 18 persen negara membatalkan ujian di pendidikan menengah atas,” kata laporan survei tersebut.
“Meninjau atau merevisi kebijakan akses merupakan hal yang tidak biasa, terutama bagi anak perempuan, dan hal ini menimbulkan kekhawatiran karena remaja perempuan paling berisiko untuk tidak kembali bersekolah di negara-negara berpenghasilan rendah dan menengah ke bawah,” katanya.
Survei menemukan bahwa negara-negara berpendapatan rendah masih tertinggal dalam menerapkan langkah-langkah paling dasar sekalipun untuk memastikan kembalinya anak-anak ke sekolah.
Misalnya, hanya kurang dari 10 persen yang melaporkan memiliki sabun, air bersih, fasilitas sanitasi dan kebersihan serta masker yang memadai, dibandingkan dengan 96 persen negara-negara berpenghasilan tinggi, katanya.
Survei ini juga menyoroti penerapan dan efektivitas pembelajaran jarak jauh serta dukungan terkait selama satu tahun setelah pandemi.
Sebagian besar negara telah mengambil berbagai langkah untuk menyediakan pendidikan jarak jauh.
Siaran radio dan TV lebih populer di kalangan negara-negara berpendapatan rendah, sementara negara-negara berpendapatan tinggi menyediakan platform pembelajaran online, katanya.
Namun, lebih dari sepertiga negara berpendapatan rendah dan menengah ke bawah melaporkan bahwa mereka hanya menjangkau kurang dari separuh siswa sekolah dasar, kata laporan itu.
Menurut statistik UNESCO, sekolah-sekolah ditutup sepenuhnya di seluruh dunia pada tahun 2020 di keempat tingkat pendidikan selama rata-rata 79 hari pengajaran, mewakili sekitar 40 persen dari total rata-rata hari pengajaran di negara-negara OECD dan G20.
Angka tersebut berkisar antara 53 hari di negara-negara berpendapatan tinggi hingga 115 hari di negara-negara berpendapatan menengah ke bawah, katanya.